Prednosti Montessori školy

Montessori škola umožňuje:

• získavať na primeranej úrovni základné poznatky a zručnosti, ktoré sú dedičstvom našej kultúry v samostatnej, slobodne zvolenej práci so špeciálnym učebným materiálov
• poznávať svet v jeho celistvosti a súvislostiach, s dôrazom na špeciálne postavenie človeka na Zemi, z ktorého vyplýva veľká zodpovednosť
• naučiť sa slobodne sa rozhodovať a zároveň preberať zodpovednosť
• vytváranie pozitívneho obrazu dieťaťa o sebe, o svojej jedinečnosti, rozvoj jeho sebaúcty (dieťa je pozitívne motivované, povzbudzované, vychádza sa z jeho silných stránok, nehodnotí sa jeho neúspech, neexistuje klasifikácia)
• v aktívnej činnosti poznať predovšetkým svoje silné stránky, z ktorých bude vychádzať pri hľadaní svojho miesta v spoločnosti
• harmonický rozvoj dieťaťa: kognitívna, pohybová, emocionálna a sociálna zložka učebného procesu sú v rovnováhe
• dieťa sa učí manipuláciou s pomôckami, môže sa slobodne pohybovať po zariadení 
• dieťa je pozitívne emocionálne angažované v procese učenia, pretože si prácu vyberá a nikto ho nehodnotí, nepracuje pod nátlakom
• rozvinutie potenciálu dieťaťa jeho vlastnými silami, rešpektujúc jeho potreby vplývajúce z jeho vývinovej zrelosti, a zároveň zohľadňujúc jeho záujmy, prameniace z jeho individuality
• rozvoj vnútornej disciplíny dieťaťa, ktoré sa v slobodnom prostredí učí ovládať svoje správanie a konanie podľa pravidiel, ktoré pochopí ako prospešné.

Obsah vzdelávania

• Obsah vzdelávania je charakterizovaný vysokým stupňom integrácie učiva, čo vedie k učeniu v súvislostiach, ktoré sú pre dieťa zaujímavé, dobre pochopiteľné a zapamätateľné.
• Kladie sa dôraz na historický aspekt jednotlivých vied (história písma, história matematiky, evolúcia ...). Učenie sa „od začiatku“ objasňujúce pôvod a praktický význam konkrétnych poznatkov pre ľudstvo zasadzuje činnosť detí do historického civilizačného kontextu, čo uspokojuje otázky detí smerujúce k pôvodu vecí a javov. Poznatky a ich vývoj sú predstavené ako výsledok hľadania a poznávania predchádzajúcich generácií, výsledok neúnavnej aktivity ľudského ducha, deti tak pochopia ich význam a ich vlastná činnosť v historickom kontexte im dáva zmysel.
• Obsah učiva vyjadrený textom je ilustrovaný dostatočne veľkým a zrozumiteľným obrázkom, modelom alebo ho sprevádza konkrétna činnosť s pomôckami, aby malo dieťa čo najjasnejšiu predstavu o jeho zmysle.
• Dôraz je kladený na podstatné myšlienky predstavované v ich vývine alebo štrutúre a rôznych súvislostiach. Nepodstatné detaily slúžia iba na ilustráciu hlavných myšlienok, nevyžaduje sa ich memorovanie. Obsah učiva podaný v súvislostiach, ktoré sú zaujímavé, majú svoju logiku, sa ľahko zapamätá.
• Obsah učiva sprostredkovaný učebnými pomôckami a výkladom učiteľky je iba kľúčom, ktorý má iniciovať samostatnú tvorivú prácu detí (knižnica, experimenty, výroba vlastných pomôcok)
• Uvedené charakteristiky robia učivo príťažlivým a zmysluplným.

        Dieťaťu pomáhame tým, že mu umožníme, aby mohlo pracovať samo a nezávisle v stimulujúcom prostredí, ktoré zodpovedá jeho vývinovým potrebám. Aby mohlo pracovať samé, potrebuje nejaké pomôcky. Súčasťou prostredia je Montessori učebný materiál, ktorý je systematicky uložený v otvorených skrinkách s policami, kedykoľvek prístupný deťom. Prostredníctvom samostatnej práce so špeciálnymi pomôckami dieťa objavuje, tvorí, učí sa na vlastných chybách. Rozvíja sa jeho koordinácia, jemná motorika, inteligencia, pamäť, vôľové vlastnosti. Vďaka úspechu dieťa získa sebadôveru a lásku k učeniu.
 

Pomôcky stelesňujú určitú izolovanú vlastnosť, kvalitu, pojem alebo tému, ktoré dieťa v práci s nimi poznáva a štrukturuje. Napríklad, keď dieťa pracuje s desiatimi kockami od 1 cm3 do 10cm3, kocky musia byť jednofarebné, pretože stelesňujú koncept veľkosti. Všetky ostatné kvality, ktoré s veľkosťou nesúvisia, ako napr. farba a tvar ustupujú do úzadia, nesmú primárne pútať pozornosť dieťaťa, aby sa mohlo sústrediť iba na meniacu sa veľkosť. Izolácia vlastnosti umožňuje dieťaťu sústrediť sa na jeden jav, uľahčuje jeho vnímanie a chápanie.
 

Prostredníctvom Montessori pomôcok sa dieťa veľmi názorne a efektívne zmocňuje aj tak abstraktných učebných tém ako sú napr. zlomky (podstatu delenia zlomku zlomkom vie potom lepšie vysvetliť ako absolventi matematickej fakulty), násobenie a delenie viaccifernými čislami, binomická veta a trinomická veta, slovné druhy alebo vetný rozbor. Materiál mu umožňuje preniknúť do podstaty javov, ktoré sú na tradičnej škole často iba postulované alebo nedostatočne vysvetlené a dieťa im nerozumie. Keď dieťa chápe podstatu javov, začína ho to zaujímať.
 

Väčšina Montessori didaktických materiálov je vymyslená tak, aby dieťa upozornila na prípadnú chybu. Dieťa sa takýmto spôsobom vyhne kontrole a hodnoteniu učiteľa, ktoré by boli pre jeho postoj k činnosti kontraproduktívne. Upozornenie na chybu, ktoré poskytuje materiál a nie kritický učiteľ, vedie dieťa k dobrovoľnému opakovaniu cvičenia a hľadaniu správneho riešenia bez pocitu, ktorý vyvoláva negatívne hodnotenie. Dieťa je schopné vyriešiť problém nezávisle od učiteľa - buduje si tak sebadôveru, analytické myslenie a pocit zadosťučinenia, ktorý prináša úspešne dokončená práca aj v prípade, ak na jej začiatku boli chyby.